为了推进教师队伍教学能力提升，促进内涵建设各项指标落实，2025年1月13日上午，学校在图文楼信息中心大报告厅隆重举行了教师教学能力提升集中研修启动仪式，各学院院长带队，全体教师参加了活动。
仪式的第一阶段为研修总动员。张松祥副校长作《教师研修与教学发展之路》动员报告。他首先从教学团队、专业与课程建设、育人质量等方面回顾了2024年教学工作，肯定了过去一年在专业、课程、师生比赛中取得的业绩，表扬了院长、系主任、专业负责人以及业务骨干在教学建设中表现出的创新活力以及作出的贡献。接着，他结合工作实际提出了“五个坚持”的工作与研修思路。他指出，当前教学改革要坚持目标导向，顺应时代发展趋势，紧抓职教化和教改数智化着力点，注重实践教学和职业技能培养，强调运用现代信息技术和人工智能技术提升教学效果和管理效率；坚持问题导向，推进教师开展基础理论学习、学科能力的提升、数字素养的培养与教学交流，为教师队伍适应教学改革的需要，提高教学质量作出贡献；坚持过程导向，推进“五金”建设，相互关联，相互促进，打造职业教育高质量发展的支撑体系。坚持成果导向，加强专业教学资源库、线上线下精品课程、教学成果奖、职业院校技能比赛以及学科竞赛等教学项目建设，组织培训、搭建平台、提供资源，鼓励教师积极参与教学成果的创造和申报，推动学校教学成果的不断涌现和提升；坚持育人导向，转变教育观念，将实践教学贯穿于整个教学过程，提高实践教学的针对性和实效性，培养学生的职业素养和实践能力，促进学生的高质量发展。在讲话中，张松祥进一步从学校转型与专业转型、AI时代、以及职业院校改革等挑战，教师队伍发展与成长、教学内涵建设与质量提升以及教学能力比赛等方面进一步阐明了教师研修的意义，明确了本次研修活动的基本任务和方向。
仪式的第二阶段为专家报告会。南京工业职业技术大学马成荣二级研究员应邀为老师们作《职业院校“五金”建设的理念与方法——为南通师范高等专科学校教师而论》专题报告，朱月萍校长主持报告会。
朱月萍要求全体教师加强研究与学习，发自内心，主动学习，以专家报告为指引，学会抓住机遇，正确把握学与术的辩证关系，对照“五金”建设的标准，确立正确教育理念，并落实到实践与行动中，加快教师队伍自身建设，深化教学改革，促进教学能力提升，推动人才培养模式创新，切实加强专业、课程、教材、教师团队以及实习实训建设，为学校迎接挑战、促进高质量发展作出应有的贡献。
在报告中，马成荣首先结合自身工作经历，介绍了教师专业成长过程中“平台就是机遇、选择大于努力、学术制胜千里”的宝贵经验。他特别强调平台创造机遇的重要性，并以“庸者丧失机遇，弱者等待机遇，强者抢抓机遇，智者创造机遇”为引导，深入浅出地阐释了把握机遇的不同层次。他特别强调“选择大于努力”的理念，指出正确的方向、理论、战略和方法是成功的关键。在谈到学术建设时，马成荣引用梁启超《学与术》中的经典论述，生动诠释了理论与实践的辩证关系。接着，他围绕职业院校“五金”建设展开深入阐述。他指出，实施职业教育教学关键要素改革，必须系统推进专业、课程、教材、教师、实习实训改革，打造“五金”建设的完整体系。他从“五金”的概念辨析入手对“五金”建设的理念进行了解读，并结合具体的案例对“五金”建设的方法和思路进行了阐述。他强调指出，理念是行动的先导，最有价值的知识是方法的知识。
最后，他勉励老师们在“五金”建设与改革的过程中要“认清有风有雨的常态”“保持风雨无阻的状态”“追求风雨兼程的状态”，不断更新教育理念，提升教学方法，为推动职业教育高质量发展贡献力量。
此次专题报告，对于我校激活教师队伍成长动力，全面提升教学改革的理念与行动具有重要意义。